Upaya Meningkatkan Kepatuhan Peserta Didik Melalui Penerapan Teknik Pemberian Reinforncement Pokok Bahasan Tata Tertib Di Sekolah

Abstrak

Tata tertib di sekolah adalah hal yang wajib ada dalam setiap lembaga sekolah. Hal tersebut dimaksud agar anak senantiasa menerapkan kedisiplinan untuk mencapai hasil belajar yang maksimal. Namun hal tersebut tidak selaras dengan yang terjadi di lapangan. Berdasarkan hasil observasi, bahwasanya tingkat kepatuhan anak di kelas II SDN 1 Wanasigra sangatlah rendah. Banyak anak yang yang bertingkah tanpa aturan. Diantaranya banyak anak yang masih datang terlambat untuk belajar, membuang sampah sembangan, keluar gerbang pada waktu istirahat, tidak mengerjakan PR dan keluar kelas tanpa seizin guru dan tidak menghargai adanya aturan. Hal tersebut tentunya akan mempengaruhi sistem pelaksanaan dalam pembelajaran di sekolah tersebut. Padahal kepatuhan terhadap aturan akan menciptakan kondisi yang lebih kondusif.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hasil peningkatan kepatuhan peserta didik di SDN 1 Wanasigra dengan menggunakan teknik reinforcement (penguatan). Khususnya untuk: (1) Mendeskripsikan perencanaan penerapan teknik reinforcement dalam upaya untuk meningkatkan kepatuhan peserta didik. (2) Mengidentifikasi pelaksanaan penerapan teknik reinforcement dalam upaya untuk meningkatkan kepatuhan peserta didik. (3) Menjelaskan hasil peningkatan kepatuhan dengan pemberian reinforcement pada peserta didik.

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas. Subjek dalam penelitian ini yaitu peserta didik. Pengumpulan data diambil melalui wawancara, observasi dan dokumentasi. Penulis berperan sebagai pewawancara dan peraktikan dalam penelitian tindakan kelas ini.

Hasil penelitian tindakan kelas (PTK) yang telah dilaksanakan di SDN 1 Wanasigra tentang penerapan teknik pemberian reinforcement dalam upaya meningkatkan kepatuhan peserta didik kelas II, maka dapat disimpulkan bahwa penerapan teknik pemberian reinforcement dapat meningkatkan kepatuhan peserta didik kelas II SDN 1 Wanasigra. Hal ini dapat dilihat dari kondisi awal sebelum penelitian mencapai 40% dengan rata-rata jumlah ketercapaian indikator kepatuhan 60, setelah dilakukan penelitian pada siklus I diperoleh nilai rata-rata pada siklus 72.18 dengan persentase keberhasilan indikator kepatuhan 60%. Pada siklus II diperoleh nilai rata-rata jumlah ketercapaian indikator 72,18 dengan persentase ketercapaian indikator mencapai 75%. Pada siklus III diperoleh nilai rata-rata jumlah ketercapaian indikator 82,7 dengan persentase ketercapaian indikator mencapai 80%. Dari perolehan peningkatan kepatuhan peserta didik pada siklus III dapat dikatakan berhasil, karena persentase keberhasilan indikator sudah melampaui target yang peneliti harapkan.